Posts by admin:
Психологічна готовність дитини до навчання в школі
У психологічній літературі, присвяченій аналізу шкільної зрілості, найчастіше називаються наступні елементи психологічної готовності: інтелектуальний, особистісний і вольовий. На даний момент розроблений ряд психодіагностичних методик, що дозволяють визначити ступінь готовності дитини до навчання в школі (Венгер Л., Вітцлак Р., Гуткіна Н., та ін.). Наприклад, в методиках, розроблених Венгером Л., Гуткіною Н., акцент зроблений на таких компонентах шкільної зрілості, як розвиток інтелекту, дрібної моторики, а особистісна готовність зведена, в основному, до мотиваційної. Це пов’язано з тим, що ступінь інтелектуального розвитку, зорово-моторну координацію легше піддати дослідженню за допомогою психологічної методики, визначити міру її сформованості.
Особистісну готовність “виміряти” набагато складніше, хоча її важливість і значущість навряд хто-небудь стане заперечувати. За даними різних дослідників, від 15 до 40% учнів початкових класів знаходяться в стані дезадаптації. Однією з причин виникнення такої проблеми вважають особистісну непідготовленість дитини до школи, де навчання передбачає колективний характер діяльності. Отже, майбутній школяр повинен володіти рядом навичок, таких як:
- – спілкування з дорослими і однолітками, знаходження свого місця в групі дітей;
- – знання певних норм і правил поведінки і спілкування;
- – уміння вірно оцінити свої реальні і потенційні можливості (здібність до самооцінки).
Найбільші складнощі, як правило, відчувають діти, що не відвідували дитячий садок, коло спілкування яких було обмежено близькими дорослими, а досвід спільної діяльності і спілкування з однолітками незначний.
Аналіз психологічної літератури показує, що існують різні визначення особистості, в кожному з яких особлива увага надається одній із сторін особистісного розвитку. Мабуть, скрутно буде дати таке визначення, яке б було прийняте більшістю психологів різних шкіл і напрямів. Таке положення з поняттям “особистість” спонукає до того, щоб дати найприйнятніше в даному випадку визначення, необхідне для змістовного наповнення поняття особистісної готовності. Обмеженість такого визначення може викликати ряд заперечень, але в рамках вирішення конкретних задач – це неминуче, оскільки не можна обійняти неосяжне. Доцільно дотримуватися наступного розуміння особистості: особистість – системна якість індивіда, включеного в суспільні відносини. Формування цієї якості відбувається в ході спільної діяльності і спілкування дитини з дорослими і однолітками, в процесі соціалізації і виховання.
Для самої людини особистість виступає як її Образ-Я, Я-концепція. Саме в дошкільному віці починається формування особи дитини. В процесі гри, як провідної діяльності в дошкільному дитинстві, дитина випробовує різні соціальні ролі, вчиться підпорядковувати свої дії правилам. Це сприяє диференціації в свідомості дитини двох планів її Образа-Я – Я-реального і Я-ідеального. У старшого дошкільника з’являється здібність до адекватної самооцінки, в основі якої лежить оцінка дій дитини дорослим. Можна припустити, що за відсутності розрізнення вищеназваних планів Образа-Я у дитини виникають труднощі в сприйнятті вимог, що пред’являються до неї в процесі навчання, а також проходженні нею (дитиною) і адекватності оцінки результатів своїх дій. Як доповнення до мотиваційного компоненту особистісної готовност можна додати ще наступний – рівень розвитку самооцінки, співвіднесений з диференційованим сприйняттям Образа-Я.
Також представляється можливим виділити соціально-психологічну готовність як компонент шкільної зрілості або одного з елементів особистісної готовності, оскільки дослідження розвитку особистості дитини поза соціальним або, точніше, соціально-культурним контекстом навряд повною мірою відображає зміст такого складного поняття як особистість.
У структурі соціально-психологічного компоненту особистісної готовності можна виділити наступні підструктури:
- – комунікативну компетентність;
- – соціальну компетентність;
- – мовну компетентність.
Використання поняття компетентності пов’язане з тим, що воно не так часто уживається в дитячій психології. Отже, таким чином можна уникнути відмінностей в його інтерпретації. Саме слово компетентність позначає обізнаність в чому-небудь. Виходячи з цього, соціальна компетентність – це знання норм і правил поведінки, прийнятих в певному соціально-культурному середовищі, відношення до них, реалізація цих знань з практики. Під мовною компетентністю слід розуміти такий рівень мовного розвитку, який дозволяє людині в процесі спілкування вільно використовувати свої знання про мову.
Ці два види компетентності можна розглядати як елементи комунікативної компетентності, або ширше – компетентність в спілкуванні, яка включає ще знання і розуміння невербальної мови спілкування, уміння вступати в контакт, як з своїми однолітками, так і з дорослими.
Як видно з визначень різних видів компетенцій, в кожній з них виділяються наступні структури:
- – знання (наявність деякого об’єму інформації),
- – відношення до цього знання (ухвалення, неприйняття, ігнорування, трансформація і ін.),
- – виконання (реалізація знань з практики).
Спостереження за дітьми, що вивчають в дошкільному віці одну або навіть дві іноземні мови, дозволяють висунути припущення, що у цих дітей комунікативна компетентність вища, ніж у дітей, які навчалися тільки рідній мові. Відомо, що механізми, що лежать в основі оволодіння іноземною мовою, у дорослих і дітей різні. Але в обох випадках при вивченні іншої мови відбувається розширення соціокультурного контексту, своя культура і своє соціальне оточення сприймаються вже не так ізольовано. У дитини (як і у дорослого) з’являється тенденція до порівняння, а пізніше і до глибшого розуміння існуючої схожості і відмінностей.
У дитини, у віці 6-7 років, тільки виникає перший абрис світогляду, його здібність до рефлексії ще слаборозвинена. Сприйняття інформації більшою мірою залежить від її емоційної насиченості, привабливості для дитини. Вона практично не піддається аналізу і критиці, можливо, виняток становлять лише випадки різкої суперечності. Хоча, як показує аналіз дитячої уяви, можливі навіть самі суперечливі поєднання образів в дитячій свідомості. Все вищесказане дозволяє сформулювати гіпотезу таким чином: у дитини-дошкільника в процесі вивчення іноземної мови відбувається підвищення компетентності, але в більшій мірі за рахунок структури – знання.
Одним з головних новоутворень дошкільного дитинства слід назвати супідрядність мотивів. По образному вислову Леонтьєва А.Н., в кінці дошкільного дитинства у дитини зав’язуються перші “вузли” особистості в процесі міжособистісних відносин, що пов’язане з виникненням ієрархії мотивів. До кінця дошкільного віку у дитини формується внутрішня позиція школяра, яка є системою потреб, пов’язаних з новою суспільно значущою діяльністю дитини – навчанням. Процес появи внутрішньої позиції школяра можна розглядати як створення необхідної передумови для подальшого формування у дитини соціальної ідентичності, тобто віднесення дитиною себе до певної групи – групи школярів. Формування – є процес, в даному випадку ідентифікації, а його результатом буде ідентичність – особистісна або соціальна.
Найважливішим кроком в процесі отримання дитиною соціальної ідентичності є початок навчання в школі, безпосереднє включення її в той соціальний контекст, про яке у неї існує деякий образ, що склався в результаті розповідей дорослих про школу і навчання. У дитини з’являється можливість діяти в цій новій для нього соціальній ситуації.
Участь у громадських проектах
Шановні колеги! Шановні батьки! Новий навчальний рік уже ось-ось розпочнеться і хочеться увійти з чимось новим, позитивним. Як пам’ятаєте, наша школа не вперше бере участь у громадських проєктах. Цей рік не є вийнятком, нас чекають три нові мрії, які можемо здійснити лише за допомогою голосуванням. Голосування проходить з 17.08.2020р. по 16.09.2020р.
ПОВІДОМЛЕННЯ ПРО КОРУПЦІЮ
Закони України:– від 14.10.2014 року № 1700-VII “Про запобігання корупції” (зі змінами)– від 16.09.2014 року № 1682-VII “Про очищення влади” (зі змінами)– від 05.07.2012 року № 5073-VI “Про благодійну діяльність та благодійні організації” (зі змінами)Лист:– МОНУ від 05.09.2013р. № 1/9-608 “Щодо благодійних внесків”____________________________________________________1 січня 2020 року набув чинності Закон «Про внесення змін до закону України […]
ПОВІДОМ ПРО КОРУПЦІЮ!
ПОВІДОМИТИ ПРО ПОРУШЕННЯ ВИМОГ ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ЗАПОБІГАННЯ КОРУПЦІЇ» ПРАЦІВНИКАМИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИКонтакти, за якими можна звернутись щодо порушень чинного законодавстваУповноважена особа з питань запобігання та виявлення корупції заступник директора з навчально-виховної роботи: (044) 4671904 * Управління освіти Шевченківської районної в місті Києві державної адміністрації * “Лінія довіри” Управління з питань запобігання та виявлення корупції виконавчого органу Київської міської […]
12 порад батькам майбутніх першокласників
Скоро до школи … Цієї осені або через рік ваша дитина переступить її поріг. У прагненні допомогти йому впевнено зробити цей крок батьки часом збиваються з ніг у пошуках установ та приватних практиків, які готують дітей до вступного співбесіди. І забувається проста істина: освіта може зробити дитину розумною, але щасливим робить його тільки душевне, розумно […]
Психологічний порадник для батьків
Як підготувати дитину до школи Батьки завжди хвилюються, як навчатиметься їхня дитина, чи стане цей період у житті сім’ї радісним і щасливим, чи виникнуть якісь труднощі. Все це залежить від підготовки дитини та її сім’ї до нових умов. Відомо, що чим краще готовий організм дитини до всіх змін і труднощів, пов’язаних із початком навчання в […]
Чи готовий першокласник до навчання?
Зовсім скоро настане день “х” для сотень тисяч батьків, коли улюблене чадо відправиться “гризти граніт науки”. Особливо нервують батьки першокласників, адже крім думок про витрати на форму, канцелярію і книги додаються терзання психологічного плану: “Чи зможе дитина засвоювати інформацію, чи готова вона до цього?”. Взагалі, “готовність до школи” – це не окремі вміння та знання, […]
Звіт директора закладу освіти на посаді протягом 2019/2020 навчального року
Медалісти 2019-2020 навчальний рік
Інструкція по замовленню учнівського е-квитка батьками
Як залишатися в безпеці в інтернеті, коли кіберзлочинці і шахраї намагаються використати невизначеність, страх і стрес під час пандемії?
Під час пандемії коронавірусу у багатьох країнах світу інтернет-трафік зріс утричі. Тому зараз безпека в інтернеті стає питанням №1 для кожного.
Відповідно до наказу Департаменту освіти і науки “Про проведення конкурсу на зайняття посад керівників закладів загальної середньої освіти, що належать до комунальної власності територіальної громади міста Києва” №76 від 29.04.2020 оголошено конкурс на зайняття посади керівника Спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 24 ім.О.Білаша з поглибленим вивченням іноземних мов Шевченківського району міста Києва. https://don.kyivcity.gov.ua/content/konkursy-na-zamishchennya-vakantnyh-posad.html
Лист подяка Gratitude letter від ВСЕОСВІТА за активну участь у Всеукраїнській дистанційній олімпіаді “Всеосвіт Весна – 2020” (4-А кл., учитель Маринич Л.С.)
Психологічна підтримка: 5 порад як дивитися новини про COVID-19
Новини про коронавірус викликають у деяких людей тривогу. Тому пропонуємо вам ознайомитися з рекомендаціями, які допоможуть впоратися з нею, зберегти тверезий погляд на те, що відбувається і підтримувати позитивний підхід.
Як не підхопити погану звичку на карантині?
Під час карантину, коли майже весь свій час ми проводимо вдома, дуже легко можна піддатися спокусі й підхопити якусь шкідливу звичку. Для вас ТОП-10 найпоширеніших звичок, від яких варто утриматися.
Cписок практичних порад, які допоможуть …
…не потрапити в пастку депресивного настрою, тривоги та відчуття безпорадності під час карантину:
Як пережити ізоляцію?
Поради від Американської психологічної асоціації з адаптацією до реалій українського карантину від Національної психологічної асоціації. Радимо вам ознайомитися із цим текстом та поширити його далі.
Дистанційне навчання: як вчитись за комп’ютером, щоб не зіпсувати зір
Рекомендації психологів під час карантину
Кілька порад від Киівського університету імені Бориса Грінченка. Ділимось:
