План на весняні канікули 25-27.03.2013 р.
| КЛАС | 25.03.2013р. | 26.03.2013р. | 27.03.2013р |
| 1-А | Екскурсія до Національної бібліотеки для дітей та юнацтва | Екскурсія до пожежної частини (вул. Молдавська) | Екскурсія на з-д «Оболонь» |
| 1-Б | Відвідування парку «Київська Русь» | Екскурсія до музею-аптеки | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу |
| 1-В | Екскурсія у міську дитячу бібліотеку | Відвідування «Музею однієї вулиці на Андріївському узвозі» | Екскурсія до парку. Спостереження за приходом весни |
| 2-А | Екскурсія до Національної бібліотеки для дітей та юнацтва | Відвідування «Музею однієї вулиці на Андріївському узвозі» | Екскурсія до музею-аптеки |
| 2-Б | Відвідування парку «Київська Русь» | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу | Екскурсія до музею-аптеки |
| 2-В | Відвідування бібліотеки | Відвідування парку «Київська Русь» | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу |
| 2-Г | Екскурсія в міську дитячу бібліотеку | Екскурсія до Сирецького парку | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу |
| 3-А | Музей однієї вулиці. Андріївський узвіз. Пішохідна екскурсія. | Відвідування парку «Київська Русь» | Кирилівська церква. Фрески Врубеля |
| 3-Б | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу | Музей однієї вулиці. Андріївський узвіз. Пішохідна екскурсія. | Відвідування парку «Київська Русь» |
| 3-В | Оглядова екскурсія. Андріївська церква | Екологічні проблеми мого мікрорайону. Екскурсія до сирецького парку | Країна моя неозора. Автобусна екскурсія «Київ – столиця України» |
| 3-Г | Відвідування дельфінарію | Відвідування вистави Музичного театру «Як козаки змія приборкували» | Пішохідна екскурсія центральною частиною Києва |
| 4-А | Екскурсія на хлібозавод | Похід до театру юного глядача. Вистава «Том Сойер» | Похід до кінотеатру. «Підводний світ» |
| 4-Б | Відвідування парку «Київська Русь» | Прогулянка по Андріївському узвозу | Екскурсія до музею Книги на території Киево-Печерської Лаври |
| 4-В | Екскурсія до музею-аптеки | Рухливі ігри на спортивному майданчику | Відвідування бібліотеки ім. В.Дубініна |
| 4-Г | Екскурсія до музею однієї вулиці | Хокейний матч | Хокейний матч |
| 5-А | Прогулянка весняним Києвом | Відвідування музею води у Маріїнському парку | Виставка-музей музичних інструментів у Києво-Печерській Лаврі |
| 5-Б | Екскурсія до музею історії Києва | Екскурсія до Софії Київської | Екскурсія до музею Природи Києва |
| 5-В | Екскурсія до музею Природи Києва | Культпохід до кінотеатру | Екскурсія до Планетарію |
| 6-А | Відвідування парку «Київська Русь» | Похід до театру юного глядача. Вистава «Том Сойер» | Відвідування планетарію (фільм «Повітряні примари») |
| 6-Б | Екскурсія до міської бібліотеки. Знайомство з каталогами | Екскурсія на хлібозавод | Екскурсія до весняного парку |
| 6-В | Відвідування парку «Київська Русь» | Відвідування Київського палацу дітей та юнацтва | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу |
| 7-А | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу | Засідання «Клубу допитливих». Пізнавальна вікторина «У світі цікавого» | Відвідування Національного історичного музею |
| 7-Б | Культпохід в кінотеатр «Київська Русь» | Екскурсія на каток «Большевик» | Похід в боулінг клуб |
| 7-В | Відвідування кінотеатру | Екскурсія до музею Води | Екскурсія до Києво-Печерської Лаври |
| 8-А | Культпохід в кінотеатр «Більшовик» | Відвідування Національного історичного музею | Прогулянка по Києву. Києво-Печерська Лавра |
| 8-Б | Екскурсія до Музею води | Екскурсія до музею мініатюри (Києво-Печерська Лавра) | Екскурсія до Національного музею ім.. Т.Г.Шевченка |
| 9-А | Культпохід в кінотеатр «Київська Русь» | Відвідування Національного історичного музею | «Дрімтаун» катання на роликах |
| 9-Б | Відвідування кінотеатру «Київська Русь» | Прогулянка по Андріївському узвозу | Відвідування планетарію (фільм «Повітряні примари») |
| 10-А | Відвідування кінотеатру «Київська Русь» | Екскурсія на каток «Большевик» (катання на ковзанах) | Прогулянка по Андріївському узвозу |
| 10-Б | Прогулянка по Андріївському узвозу | Екскурсія до музею Чорнобиля | Похід в боулінг клуб |
| 11-А | Відвідування парку «Київська Русь» | Екскурсія в музей сім’ї та родоводу | Прогулянка по Андріївському узвозу |
| 11-Б | Культпохід в Пинчук Art Cente (огляд виставки І.Марчука) | Відвідування Національного історичного музею | Культпохід в театр рос. драми. Перегляд вистави «Майстер і Маргарита» |
УВАГА! Шановні батьки!
За попередженнями гідрометеорологів снігопад у столиці триватиме ще мінімум добу. Також прогнозується зниження температури, що призведе до накрижень на дорогах, тротуарах, контактних мережах, зелених насадженнях тощо.
Звертаємось до батьківської громади школи надати допомогу у прибиранні території, очищенню від снігу і криги підходів та під’їзних шляхів, організувавши групи із числа батьків.
Батьківський комітет
Весняні канікули
УВАГА!
Канікули для школярів
подовжено на три дні – до 4 квітня.
Весняні канікули!
З 23 березня по 03 квітня- канікули.
До школи 4 квітня.
Не забудьте виконувати
завдання з ДПА, готуватись до ЗНО.
Чим більше зробите на канікулах,
тим менше завдань будете виконувати
під час навчального процесу.
Свято приходу весни
Все прокидається поволі,
зі сну зимового встає.
Радіє гай, радіє поле,
земля поталу воду п’є.
Скресає іщезає крига,
бурульки падают з дахів,
і вітерець прозорокрилий
додому підганя птахів.
А в лісі на галяві теплій
поміж ялинок запашних
уперше спалахнув метелик –
тендітний вогничок весни.
А.Костецький
1-го березня відзначається надзвичайно світла та радісна подія — свято приходу весни. Довгоочікувану весну прийнято було зустрічати ще за часів язичників.
«Навесні навіть чобіт чоботу шепоче на вушко щось ніжне»— Еміль Лагідний
Традиція вшанування весни, яку уособлює прекрасна дівчина, збереглася і до наших часів.
Легенда свідчить, що колись Сонце зійшло на землю в образі прекрасної діви. Але злий Змій закрив красуню в своєму палаці. І в цю мить все навколо змінилося: замовкли птахи, перестали веселитися діти, світ став похмурим і сумним. Врятувати Сонце зважився тільки один молодець. Він шукав палац, в якому захована дівиця, цілий рік. В нерівній боротьбі юнак переміг Змія та визволив Сонце.
Після цього ожила вся природа, але цього вже не зміг побачити молодець, оскільки був сильно поранений і помер. Його кров капала на білий сніг, який поступово починав танути. І на цьому місці виросли прекрасні проліски.
Зараз під час свята приходу весни прийнято розповідати цю легенду.
Незмінними атрибутами цього дня є квіти, зокрема проліски, які стали вісниками приходу весни.
У наш час свято приходу весни широко відзначають в Молдавії, Румунії та Болгарії.
«Весна — це справжнє відродження, шматочок безсмертя»— Г.Д. Торо
Делегація з Польщі
З 25 по 28 лютого 2013 року в рамках міжнародного співробітництва навчальних закладів України та Польщі у спеціалізованій школі № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури ім. О. Білаша відбулася зустріч з представниками педагогічного та учнівського колективів Загальньоосвітньої школи №8 м. Лодзя (Польща).
Делегати школи м. Лодзя позитивно оцінили досвід роботи української освіти представлений на уроках учителів початкової, середньої та старшої школи; схвальні відгуки отримали вчителі методичного об’єднання російської мови та літератури під час демонстрації своїх творчих доробок; незабутнє враження залишилося у польської делегації від екскурсії історичними місцями столиці України та перегляду вистави «Майстер і Маргарита» у Київському національному театрі опери та балету.
Особливе зацікавлення у гостей викликала діяльність учнівського самоврядування «Сузір’я» СШ № 24. Голови міністерств на чолі з Президентом школи презентували свою роботу та запропонували гостям постійно проводити спільні он-лайн конференції для обміну новими ідеями, удосконаленням роботи шкільного самоврядування. На згадку про зустріч учнівський актив подарував польським друзям «Зелене яблуко» – символ організації «Сузір’я».
Всеукраїнський науково-методичний семінар
У наслідок плідної співпраці між Інститутом менеджменту освіти та психології ДВНЗ «Університет менеджменту освіти НАПН України та спеціалізованою школою № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури 11.02.2013 р. на базі спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури відбувся Всеукраїнський науково-методичний семінар «Інноваційний потенціал керівника навчального закладу. Управлінські рішення як ключ до успіху» для педагогічних працівників України, слухачів груп УНЗ -12-Б-2 та УНЗ-12-Б-3.
Семінар проводився в рамках педагогічного марафону «Інновації. Світ навчання», що стартував у Шевченківському районі міста Києва 30.01.2013 р.
Основною метою проведення семінару визначено:
- активізація знань керівників ЗНЗ з теоретичних основ управління;
- формування комунікативних умінь та навичок управлінської діяльності;
- обмін інформацією між учасниками.
Мотивація керівників – учасників семінару:
- розвиток особистості: забезпечити професійний розвиток;
- соціальний добробут: удосконалити свої можливості, розвинути здібності для роботи з колективом;
- стимул: внести зміни у напружений темп життя;
- пізнавальний інтерес: задовольнити допитливий розум, вчитися заради набуття знань, які потрібні колективу;
- неформальні стосунки: задовольнити потребу у спілкуванні і товаристві, придбати нових друзів/однодумців.
У семінарі взяли участь:
- Ярова Євгенія Валентинівна, начальник управління освіти Шевченківської районної в місті Києві державної адміністрації, доктор філософії в галузі державного управління .
- Тема доповіді «Мотивація вибору теми семінару керівників навчальних закладів та її значущість у організації системи роботи».
- Тимошко Ганна Миколаївна, кандидат педагогічних наук, професор кафедри управління навчальним закладом та педагогіки вищої школи, директор інституту менеджменту та психології Університету менеджменту світи НАПН України.
- Тема доповіді «Організаційна культура керівника навчального закладу: проблеми, здобутки, перспективи».
- Кудляк Світлана Миколаївна, директор спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Вплив ефективного управлінського рішення на результативність навчально-виховного процесу».
- Охріменко Наталія Миколаївна, директор спеціалізованої школи № 28.
- Тема доповіді «Вплив управлінської компетентності керівника на організацію системи виховної роботи».
- Устич Неллі В’ячеславівна, директор спеціалізованої школи № 61.
- Тема доповіді «Тенденцїі розвитку позитивного іміджу навчального закладу».
- Клочко Людмила Іванівна, завідуюча бібліотекою спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Маркетинговий підхід до формування фондів шкільних бібліотек».
- Євтодьєва Тетяна Миколаївна, заступник директора з НВР спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Забезпечення умов для самореалізації обдарованої особистості».
- Гудим Андрій Богданович, Володимир-Волинський НВК «ЗОШ І-ІІ ступенів № 3-ліцей» вчитель інформатики та трудового навчання.
- Тема доповіді «Керівник навчального закладу як генератор змін».
- Погребна Ганна Савівна, практичний психолог спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Актуалізація базових знань керівника навчального закладу з питання прийняття управлінського рішення».
У рамках семінару було проведено психологічний практикум «Прийняття управлінського рішення».
Внаслідок роботи семінару було сформульовано рекомендації:
1. Вважати пріоритетним впровадження інноваційних технологій у навчальній діяльності з використанням Інтернет-простору.
2. Розширювати зв’язки з усіма зацікавленими і відповідальними структурами, закладами, організаціями з метою координації спільних зусиль з виховання здорової, всебічно розвиненої особистості з чіткою системою життєвих цінностей, здатної реалізувати себе і відродити у майбутніх поколіннях духовний і фізичний потенціал нації.
3. Сприяти інтеграції в єдиний освітній простір всіх ланок освіти (дошкільної, середньої, позашкільної).
4. Забезпечувати організаційно-методичний супровід впровадження інноваційного супроводу роботи з обдарованими та здібними дітьми.
Заступникам директорів навчальних закладів:
1. Удосконалювати зміст науково-методичної роботи, забезпечувати її національну спрямованість відповідно до економічних, політичних, соціокультурних умов розбудови й оновлення української загальноосвітньої школи.
2. У системі методичної роботи переорієнтуватися на активні методи, стимулювати проведення педагогами наукових досліджень, обмін досвідом та інформацією.
3. Для визначення ефективності системи методичної роботи проводити моніторинг результативності впровадження інноваційної системи неперервного навчання та координації науково-методичного забезпечення освіти.
4. Створювати умови для неперервного зростання рівня педагогічної майстерності вчителів, їх самоосвітньої діяльності, участі в інноваційних проектах та оволодіння методами комплексного самоаналізу професійної діяльності.
5. З метою координації роботи методичних рад широко впроваджувати мережеву співпрацю: чат-, віртуальні педради, засідання методичних об’єднань; створення і публікація методичних і навчальних матеріалів; організація проектних команд; електронні методичні бібліотеки.
6. Сприяти подоланню проявів формалізму в методичній роботі на всіх рівнях, впроваджувати інтерактивні форми організації методичної роботи, диференційовані підходи до роботи з кадрами.
7. Сприяти підключенню до глобальної комп’ютерної мережі Інтернет за сучасними швидкісними каналами зв’язку, надавати доступ учасникам навчально-виховного процесу до вітчизняних і світових інформаційних ресурсів.
8. У своїй роботі широко використовувати освітні портали, соціальні мережі, сприяти побудові шкільних комп’ютерних локальних мереж.
По закінченні семінару учасники отримали сертифікати.
Фотогалерея
Участь у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів
29 січня 2013 року команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури брала участь у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів, яка проводилась на базі Київського славістичного університету. Олімпіада проводилася з метою пропагування знань про історію, культуру, мову та літературу слов’янських народів, професійного орієнтування випускників шкіл у галузі слов’янознавства, а також зміцнення дружби і зв’язків української шкільної молоді ровесниками з інших країн слов’янського і неслов’янського світу.
В олімпіаді брали участь 282 школяра із Росії, Білорусії, України, Казахстану, Чехії, Польщі.
Команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури посіла призові місця, а саме:
– Юшківська Євгенія, учениця 11А кл. – ІІІ місце з російської мови;
– Марковська Євгенія, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Каленська Карина, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Петросова Ганна, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Куликовська Катерина, учениця 10А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Лавринець Надія, учениця 10А кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Харченко Вікторія, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Ющенко Ірина, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Шатило Дар`я, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Ющенко Ольга, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Кулик Євген, учень 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Остапенко Жанна, учениця 11А кл. – І місце з російської мови, ІІІ місце з російської літератури та отримала сертифікат на безкоштовне навчання у ВНЗ Російської федерації.
Президент Київського cлавістичного університету Алексєєнко Ю.М. висловив щиру подяку адміністрації школи, педагогічному колективу та вчителям російської мови та літератури за якісні знання, що виявили учні школи під час олімпіади.
Вітаємо переможців у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів
29 січня 2013 року команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури брала участь у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів, яка проводилась на базі Київського славістичного університету. Олімпіада проводилася з метою пропагування знань про історію, культуру, мову та літературу слов’янських народів, професійного орієнтування випускників шкіл у галузі слов’янознавства, а також зміцнення дружби і зв’язків української шкільної молоді ровесниками з інших країн слов’янського і неслов’янського світу.
В олімпіаді брали участь 282 школяра із Росії, Білорусії, України, Казахстану, Чехії, Польщі.
Команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури посіла призові місця, а саме:
– Юшківська Євгенія, учениця 11А кл. – ІІІ місце з російської мови;
– Марковська Євгенія, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Каленська Карина, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Петросова Ганна, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Куликовська Катерина, учениця 10А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Лавринець Надія, учениця 10А кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Харченко Вікторія, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Ющенко Ірина, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Шатило Дар`я, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Ющенко Ольга, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Кулик Євген, учень 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Остапенко Жанна, учениця 11А кл. – І місце з російської мови, ІІІ місце з російської літератури та отримала сертифікат на безкоштовне навчання у ВНЗ Російської федерації.
Президент Київського cлавістичного університету Алексєєнко Ю.М. висловив щиру подяку адміністрації школи, педагогічному колективу та вчителям російської мови та літератури за якісні знання, що виявили учні школи під час олімпіади.
П’ятий Міжнародний Фестиваль кіно для дітей та юнацтва «Крила»
Продюсерська агенція «Артмедіа» в лютому 2013 року розпочинає П’ятий Міжнародний Фестиваль кіно для дітей та юнацтва «Крила». Фестиваль розпочинається проектом “Дні сімейного кіно”. В програмі Фестивалю – кращі фільми виробництва Данії, Нідерландів, Норвегії, Німеччини. Фестиваль проходитиме в Культурному центрі “Кінотеатр “Київ” 16, 17, 23, 24 лютого.
Детальна інформація на сайті: http://www.artmedia.kiev.ua/
Стратегія розвитку Києва до 2025 року
Стратегія розвитку міста – це документ, який визначає основні напрямки розвитку Києва до 2025 року, завданнями якої є покращення якості життя киян, зростання економіки столиці, збереження історичної та архітектурної самобутності Києва. Стратегія як документ включає в себе бачення майбутнього української столиці, пріоритетні напрямки розвитку, цільові показники, ключові ініціативи та план їх впровадження.
Реалізація Стратегії дозволить усунути найважливіші проблеми міста , реалізувати його потенціалу та підсилити конкурентні переваги. Ми переконані, що реалізувавши Стратегію, ми зробимо Київ комфортнішим для життя та привабливішим для туристів, а його динамічний розвиток приведе до збільшення зовнішніх та внутрішніх інвестицій.
Для реалізації завдань, закладених до Стратегії міська влада розробила базу інвестиційних проектів.Тим проектам, що вимагають бюджетного фінансування щорічно приділятиметься особлива увага при плануванні витрат та капітальних вкладень.
Місто веде свою щоденну діяльність незалежно від розробки Стратегії. Вона не заважає йому вирішувати насущні проблеми. Але без наявності затвердженого і всіма прийнятого довгострокового бачення розвитку міста вирішення поточних проблем носитиме лише тимчасовий характер і не приведе до забезпечення стійкого і стабільного розвитку столиці.
На відміну від розробки інших стратегій, дана Стратегія розвитку міста Києва – це продукт міської влади, який в теж час здійснюється в тісній взаємодії всіх сторін: безпосередньо розробників, небайдужих киян, державних службовців, представників громадських організацій, бізнесу, експертів. Під час громадського та експертного обговорення Стратегії ми отримали більше чотирьох тисяч пропозицій від киян, більшість яких була врахована в остаточному варіанті документу. Остаточний варіант Стратегії – це результат співпраці фахівців та всієї громади міста.
Стратегія – важливий етап на шляху інтеграції Києва до стандартів життя європейських столиць, розбудови української столиці, як міста гідного для життя, привабливого для туристів, відкритого для бізнесу та справжнього дома для кожного киянина.
Свої побажання щодо шляхів реалізації ініціатив та завдань, що визначені у Стратегії, можна надіслати електронною поштою за адресою: [email protected].
Рішенням від 15 грудня 2012 року № 824/7060 Київська міська рада ухвалила 
Стратегію, як пріоритет регіонального розвитку на період до 2025 року.
З ДНЕМ СВЯТОГО МИКОЛАЯ!
Об’єднаймося заради дитячої посмішки
19-26 грудня в столичному парку ім. Т.Шевченка для Вас та Ваших дітей працюватиме казковий будиночок Святого Миколая.
Подаруйте дітям незабутнє свято, завітайте до нас усією родиною.
Діти спілкуватимуться із Святим Миколаєм та його помічниками, отримають подарунок та фото на згадку, візьмуть участь у творчих майстер-класах.
Вони зможуть розмалювати іграшку (19 грудня), зробити аплікацію (20 грудня) або новорічну листівку (21 грудня), освоїти техніку паперопластика (22 грудня) та ліплення з солоного тіста (23 грудня). Також їх навчать графіці, малюванню олівцями і фломастерами (24-26 грудня).
Дорослі ж зможуть подарувати казку малюкам, обділеним увагою, долучившись до збору подарунків (іграшок, одягу, книг) для дитячих будинків. Пункт збору допомоги знаходитиметься в самому будиночку.
Реалізуйте новорічну мрію дитини!
Зустрічайте зимову казку разом із Святим Миколаєм в його чарівній оселі!
Графік роботи будиночку Святого Миколая: 19-26 грудня з 11 до 16.00
Переглянути фото акції 2009 року та 2010 року.
Акція “Милосердя”
До Дня Святого Миколая та новорічних свят у сш № 24 пройшла акція «Милосердя». Вона проводилася для дітей, що потребують особливої уваги та допомоги. Мета благодійної акції – не залишити байдужим нікого в нашій школі. Всі школярі (від першокласників до випускників), батьківський та педагогічний колективи стали учасниками цього заходу. Такий проект ми проводимо вже третій рік, але цього разу він був найбільш масштабним. Школярі отримали змогу набути досвіду в галузі морально-етичної сфери, відчули власну значущість, реалізували здатність допомогти.
Завдання акції:
- показати проблеми дітей-сиріт;
- виховати доброзичливість і милосердя, бажання надати допомогу тим, хто її потребує;
- зосередити увагу учнів на соціальних проблемах та їх наслідках у межах міста, області, країни.
Усе важливішу роль у формуванні особистості відіграють соціальні аспекти нашого суспільства. Заохочення до простих позитивних дій може допомогти дітям порозумітися з однолітками і однокласниками. Особливо корисною для дітей у соціальному плані є можливість побачити, яким непростим є життя вразливих верств населення. Діти отримали потужний урок людяності, добра та милосердя. За словами Антона Чехова, ми не бачимо і не чуємо тих, хто страждає, і те, що страшно в житті, відбувається десь за лаштунками. Потрібно, щоб за дверима кожної щасливої людини стояв хтось із молоточком і постійно нагадував би стуком, що є нещасні.
Діти отримали не лише безцінну можливість побачити на власні очі, як живуть діти-сироти, а й нагоду, якщо не змінити повністю ситуацію, то хоча б трохи її покращити. Побачивши, як сяють очі дітей від уваги їм приділеної та подарунків, вони переконалися, що із, здавалося б, маленьких справ можна зробити щось велике та грандіозне.
На все життя вони запам’ятають урок: усе починається з малого.
Подарунки та привітання отримали:
– діти, що проходять курс лікування в онкологічному відділенні лікарні «Охматдіт» (бібліотека книжок для молодшого та середнього віку, м’які іграшки, альбоми для малювання, фарби, олівці, пазли);
– пацієнти Центру соціальної реабілітації дітей та молоді з функціональними обмеженнями «Подолання» (книжки, іграшки, розвиваючі ігри);
– відвідувачі Центру реабілітації соціальної служби для молоді Шевченківського району (м’які іграшки);
– вихованці школи-інтернату для дітей-сиріт та дітей із затримкою психічного розвитку с. Великополовецьке Сквирівського району (зимові речі, іграшки, канцтовари);
– вихованці Дошкільного навчального закладу ясла-садок «Промінь» комбінованого типу смт. Баришівка Баришівської селищної ради Київської області (іграшки, книжки);
– вихованці Юрівського НВК (іграшки, книжки);
– діти, які знаходяться під слідством (канцтовари).
Мозок дітей
Кожна матір і батько повинні знати про деякі особливості розвитку головного мозку свого немовляти. Думаю, для більшості батьків буде дуже цікаво довідатись, що відбувається у крихітному мозку дітей, як на ранніх стадіях їх розвитку, так і на пізніших.
1) Всі діти народжуються занадто рано
Серед більшості біологів поширена думка, що діти повинні набагато довше часу залишатися в утробі матері для розвитку. Проте, це всього-на-всього їх гіпотеза – природа «думає» дещо інакше.
Як правило, мозок новонародженого в 4 рази менший за мозок дорослої людини. Знаючи цей факт, часто, перші 3 місяці життя дитини, педіатри називають «четвертим триместром вагітності», тим самим підкреслюючи, як сильно у цей період діти потребують опіки.
На ранніх етапах свого розвитку немовлята не мають соціальних навичок, тому вони часто плачуть, що іноді лякає багатьох батьків. Але насправді, за допомогою плачу, вони просто намагаються привернути увагу до себе, яка їм дуже необхідна.
Вперше дитина може посміхнутися не раніше, ніж через 10-14 неділь після появи на світ.
2) На розвиток мозку дитини впливають реакції батьків
Дослідник розвитку мовлення з Університету Корнелла, Майкл Голдштейн, каже – «Скільки існують діти, стільки існують і батьки». При цьому він додає, що мозок дитини здатен використовувати відповідні реакції тих людей, які піклуються про неї . Це допомагає мозку розвиватися.
На ранніх стадіях розвитку дітей, так звана «керуюча» область головного мозку не сильно контролюється. Саме тому, будь-які спроби дисциплінувати дитину у цей період є зовсім безглуздими. У цей час новонароджені вчаться розуміти, що таке голод, втома, дискомфорт, самотність. Зі свого боку, батьки можуть допомогти у цьому дитині. Потрібно лише швидко реагувати на потреби немовляти.
Змусити дитину не плакати неможливо. Не залежно від того, чи отримують діти потрібний відгук від батьків, чи ні, вони найсильніше плачуть в двохмісячному віці.
Мелвін Коннер, автор книги про еволюцію дітей, разом із великим колом експертів вважають, що у ранньому віці діти плачуть від фізичного розвитку.
3) Сюсюкання – одна з найважливіших частин спілкування
У своїй книзі The Philosophical Baby, 2009, Елісон Гопник пояснює, що у дітей включаються їх власні емоції тоді, коли вони імітують міміку обличчя своїх батьків. Це допомагає їм вдосконалювати своє вроджене розуміння емоційної взаємодії.
На думку вчених, сюсюкання є інстинктивною реакцією батьків, яка допомагає дітям розвиватися.
4) Мозок немовлят розвивається дуже швидко
Після появи на світ, мозок людини розвивається з величезною швидкістю. Вже до 1-го року він становить 60% щодо мозку дорослої людини. Як правило, коли дитину віддають в дитячий садочок, то її мозок вже має «готовий розмір», проте, він ще не припиняє свого розвитку, і розвивається приблизно до 25 років. Але навіть після досягнення цього віку, головний мозок може змінюватися, як в кращу, так і в гіршу сторони.
5) Дитячий лепет
Дитячий лепет – це безглуздий набір звуків, які вириваються з уст дітей. Як правило, це підказує батькам, що їх малюк готовий до навчання. Коли батьки чують такі підказки з боку своєї дитини, то їм слід бути дуже уважними.
За словами нейробіолога Ліз Еліот, розмова батьків із малюками, робить останніх більш тямущими. Тому діалог між батьками і дітьми відіграє дуже важливу роль.
6) Необхідно правильно реагувати
Часто може бути так, що батьки відповідають на кожен вереск малюка. Але, коли дитина отримує ту чи іншу реакцію в 100% випадків, їй починає ставати нудно, і вона відвертається. Діти беруть знання дуже-дуже обережно, і вони не можуть постійно вчитися.
Науковці говорять, що на інстинктивному рівні, батьки реагують приблизно на 60% дитячих вигуків.
7) Мозок дітей потребує відпочинку
Той факт, що діти потребують спілкування, зовсім не означає, що воно потрібне їм безперервно. На думку Ліз Еліот, дітям дуже важко концентрувати свою увагу на чомусь одному довгий час, і їх дуже легко перехвилювати.
Але, як показує практика, іноді взаємодія є найкращим помічником. Наприклад, дитину можна навчити заспокоюватися і засипати, хитаючи її.
Дитина потребує не тільки батьків
Дослідження доводять, що участь інших людей у розвитку дитини відіграє немалу роль. Дитина отримує набагато більше, коли поряд з нею перебуває не менше трьох дорослих людей, які спілкуються з нею.
На думку науковців, у тому випадку, коли дитина проводить час не лише з батьками, а, наприклад, з бабусями і дідусями, тітонькою, нянею, а також з іншими сім’ями – вона отримує більше інформації для себе.
