Свято приходу весни
Все прокидається поволі,
зі сну зимового встає.
Радіє гай, радіє поле,
земля поталу воду п’є.
Скресає іщезає крига,
бурульки падают з дахів,
і вітерець прозорокрилий
додому підганя птахів.
А в лісі на галяві теплій
поміж ялинок запашних
уперше спалахнув метелик –
тендітний вогничок весни.
А.Костецький
1-го березня відзначається надзвичайно світла та радісна подія — свято приходу весни. Довгоочікувану весну прийнято було зустрічати ще за часів язичників.
«Навесні навіть чобіт чоботу шепоче на вушко щось ніжне»— Еміль Лагідний
Традиція вшанування весни, яку уособлює прекрасна дівчина, збереглася і до наших часів.
Легенда свідчить, що колись Сонце зійшло на землю в образі прекрасної діви. Але злий Змій закрив красуню в своєму палаці. І в цю мить все навколо змінилося: замовкли птахи, перестали веселитися діти, світ став похмурим і сумним. Врятувати Сонце зважився тільки один молодець. Він шукав палац, в якому захована дівиця, цілий рік. В нерівній боротьбі юнак переміг Змія та визволив Сонце.
Після цього ожила вся природа, але цього вже не зміг побачити молодець, оскільки був сильно поранений і помер. Його кров капала на білий сніг, який поступово починав танути. І на цьому місці виросли прекрасні проліски.
Зараз під час свята приходу весни прийнято розповідати цю легенду.
Незмінними атрибутами цього дня є квіти, зокрема проліски, які стали вісниками приходу весни.
У наш час свято приходу весни широко відзначають в Молдавії, Румунії та Болгарії.
«Весна — це справжнє відродження, шматочок безсмертя»— Г.Д. Торо
Делегація з Польщі
З 25 по 28 лютого 2013 року в рамках міжнародного співробітництва навчальних закладів України та Польщі у спеціалізованій школі № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури ім. О. Білаша відбулася зустріч з представниками педагогічного та учнівського колективів Загальньоосвітньої школи №8 м. Лодзя (Польща).
Делегати школи м. Лодзя позитивно оцінили досвід роботи української освіти представлений на уроках учителів початкової, середньої та старшої школи; схвальні відгуки отримали вчителі методичного об’єднання російської мови та літератури під час демонстрації своїх творчих доробок; незабутнє враження залишилося у польської делегації від екскурсії історичними місцями столиці України та перегляду вистави «Майстер і Маргарита» у Київському національному театрі опери та балету.
Особливе зацікавлення у гостей викликала діяльність учнівського самоврядування «Сузір’я» СШ № 24. Голови міністерств на чолі з Президентом школи презентували свою роботу та запропонували гостям постійно проводити спільні он-лайн конференції для обміну новими ідеями, удосконаленням роботи шкільного самоврядування. На згадку про зустріч учнівський актив подарував польським друзям «Зелене яблуко» – символ організації «Сузір’я».
Всеукраїнський науково-методичний семінар
У наслідок плідної співпраці між Інститутом менеджменту освіти та психології ДВНЗ «Університет менеджменту освіти НАПН України та спеціалізованою школою № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури 11.02.2013 р. на базі спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури відбувся Всеукраїнський науково-методичний семінар «Інноваційний потенціал керівника навчального закладу. Управлінські рішення як ключ до успіху» для педагогічних працівників України, слухачів груп УНЗ -12-Б-2 та УНЗ-12-Б-3.
Семінар проводився в рамках педагогічного марафону «Інновації. Світ навчання», що стартував у Шевченківському районі міста Києва 30.01.2013 р.
Основною метою проведення семінару визначено:
- активізація знань керівників ЗНЗ з теоретичних основ управління;
- формування комунікативних умінь та навичок управлінської діяльності;
- обмін інформацією між учасниками.
Мотивація керівників – учасників семінару:
- розвиток особистості: забезпечити професійний розвиток;
- соціальний добробут: удосконалити свої можливості, розвинути здібності для роботи з колективом;
- стимул: внести зміни у напружений темп життя;
- пізнавальний інтерес: задовольнити допитливий розум, вчитися заради набуття знань, які потрібні колективу;
- неформальні стосунки: задовольнити потребу у спілкуванні і товаристві, придбати нових друзів/однодумців.
У семінарі взяли участь:
- Ярова Євгенія Валентинівна, начальник управління освіти Шевченківської районної в місті Києві державної адміністрації, доктор філософії в галузі державного управління .
- Тема доповіді «Мотивація вибору теми семінару керівників навчальних закладів та її значущість у організації системи роботи».
- Тимошко Ганна Миколаївна, кандидат педагогічних наук, професор кафедри управління навчальним закладом та педагогіки вищої школи, директор інституту менеджменту та психології Університету менеджменту світи НАПН України.
- Тема доповіді «Організаційна культура керівника навчального закладу: проблеми, здобутки, перспективи».
- Кудляк Світлана Миколаївна, директор спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Вплив ефективного управлінського рішення на результативність навчально-виховного процесу».
- Охріменко Наталія Миколаївна, директор спеціалізованої школи № 28.
- Тема доповіді «Вплив управлінської компетентності керівника на організацію системи виховної роботи».
- Устич Неллі В’ячеславівна, директор спеціалізованої школи № 61.
- Тема доповіді «Тенденцїі розвитку позитивного іміджу навчального закладу».
- Клочко Людмила Іванівна, завідуюча бібліотекою спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Маркетинговий підхід до формування фондів шкільних бібліотек».
- Євтодьєва Тетяна Миколаївна, заступник директора з НВР спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Забезпечення умов для самореалізації обдарованої особистості».
- Гудим Андрій Богданович, Володимир-Волинський НВК «ЗОШ І-ІІ ступенів № 3-ліцей» вчитель інформатики та трудового навчання.
- Тема доповіді «Керівник навчального закладу як генератор змін».
- Погребна Ганна Савівна, практичний психолог спеціалізованої школи № 24.
- Тема доповіді «Актуалізація базових знань керівника навчального закладу з питання прийняття управлінського рішення».
У рамках семінару було проведено психологічний практикум «Прийняття управлінського рішення».
Внаслідок роботи семінару було сформульовано рекомендації:
1. Вважати пріоритетним впровадження інноваційних технологій у навчальній діяльності з використанням Інтернет-простору.
2. Розширювати зв’язки з усіма зацікавленими і відповідальними структурами, закладами, організаціями з метою координації спільних зусиль з виховання здорової, всебічно розвиненої особистості з чіткою системою життєвих цінностей, здатної реалізувати себе і відродити у майбутніх поколіннях духовний і фізичний потенціал нації.
3. Сприяти інтеграції в єдиний освітній простір всіх ланок освіти (дошкільної, середньої, позашкільної).
4. Забезпечувати організаційно-методичний супровід впровадження інноваційного супроводу роботи з обдарованими та здібними дітьми.
Заступникам директорів навчальних закладів:
1. Удосконалювати зміст науково-методичної роботи, забезпечувати її національну спрямованість відповідно до економічних, політичних, соціокультурних умов розбудови й оновлення української загальноосвітньої школи.
2. У системі методичної роботи переорієнтуватися на активні методи, стимулювати проведення педагогами наукових досліджень, обмін досвідом та інформацією.
3. Для визначення ефективності системи методичної роботи проводити моніторинг результативності впровадження інноваційної системи неперервного навчання та координації науково-методичного забезпечення освіти.
4. Створювати умови для неперервного зростання рівня педагогічної майстерності вчителів, їх самоосвітньої діяльності, участі в інноваційних проектах та оволодіння методами комплексного самоаналізу професійної діяльності.
5. З метою координації роботи методичних рад широко впроваджувати мережеву співпрацю: чат-, віртуальні педради, засідання методичних об’єднань; створення і публікація методичних і навчальних матеріалів; організація проектних команд; електронні методичні бібліотеки.
6. Сприяти подоланню проявів формалізму в методичній роботі на всіх рівнях, впроваджувати інтерактивні форми організації методичної роботи, диференційовані підходи до роботи з кадрами.
7. Сприяти підключенню до глобальної комп’ютерної мережі Інтернет за сучасними швидкісними каналами зв’язку, надавати доступ учасникам навчально-виховного процесу до вітчизняних і світових інформаційних ресурсів.
8. У своїй роботі широко використовувати освітні портали, соціальні мережі, сприяти побудові шкільних комп’ютерних локальних мереж.
По закінченні семінару учасники отримали сертифікати.
Фотогалерея
Участь у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів
29 січня 2013 року команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури брала участь у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів, яка проводилась на базі Київського славістичного університету. Олімпіада проводилася з метою пропагування знань про історію, культуру, мову та літературу слов’янських народів, професійного орієнтування випускників шкіл у галузі слов’янознавства, а також зміцнення дружби і зв’язків української шкільної молоді ровесниками з інших країн слов’янського і неслов’янського світу.
В олімпіаді брали участь 282 школяра із Росії, Білорусії, України, Казахстану, Чехії, Польщі.
Команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури посіла призові місця, а саме:
– Юшківська Євгенія, учениця 11А кл. – ІІІ місце з російської мови;
– Марковська Євгенія, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Каленська Карина, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Петросова Ганна, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Куликовська Катерина, учениця 10А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Лавринець Надія, учениця 10А кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Харченко Вікторія, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Ющенко Ірина, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Шатило Дар`я, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Ющенко Ольга, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Кулик Євген, учень 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Остапенко Жанна, учениця 11А кл. – І місце з російської мови, ІІІ місце з російської літератури та отримала сертифікат на безкоштовне навчання у ВНЗ Російської федерації.
Президент Київського cлавістичного університету Алексєєнко Ю.М. висловив щиру подяку адміністрації школи, педагогічному колективу та вчителям російської мови та літератури за якісні знання, що виявили учні школи під час олімпіади.
Вітаємо переможців у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів
29 січня 2013 року команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури брала участь у VI Міжнародній славістичній олімпіаді школярів з базових предметів, яка проводилась на базі Київського славістичного університету. Олімпіада проводилася з метою пропагування знань про історію, культуру, мову та літературу слов’янських народів, професійного орієнтування випускників шкіл у галузі слов’янознавства, а також зміцнення дружби і зв’язків української шкільної молоді ровесниками з інших країн слов’янського і неслов’янського світу.
В олімпіаді брали участь 282 школяра із Росії, Білорусії, України, Казахстану, Чехії, Польщі.
Команда спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури посіла призові місця, а саме:
– Юшківська Євгенія, учениця 11А кл. – ІІІ місце з російської мови;
– Марковська Євгенія, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Каленська Карина, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Петросова Ганна, учениця 9А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Куликовська Катерина, учениця 10А кл. – ІІІ місце з російської літератури;
– Лавринець Надія, учениця 10А кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Харченко Вікторія, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Ющенко Ірина, учениця 11Б кл. – ІІ місце з російської літератури;
– Шатило Дар`я, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Ющенко Ольга, учениця 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Кулик Євген, учень 11Б кл. – І місце з російської літератури;
– Остапенко Жанна, учениця 11А кл. – І місце з російської мови, ІІІ місце з російської літератури та отримала сертифікат на безкоштовне навчання у ВНЗ Російської федерації.
Президент Київського cлавістичного університету Алексєєнко Ю.М. висловив щиру подяку адміністрації школи, педагогічному колективу та вчителям російської мови та літератури за якісні знання, що виявили учні школи під час олімпіади.
П’ятий Міжнародний Фестиваль кіно для дітей та юнацтва «Крила»
Продюсерська агенція «Артмедіа» в лютому 2013 року розпочинає П’ятий Міжнародний Фестиваль кіно для дітей та юнацтва «Крила». Фестиваль розпочинається проектом “Дні сімейного кіно”. В програмі Фестивалю – кращі фільми виробництва Данії, Нідерландів, Норвегії, Німеччини. Фестиваль проходитиме в Культурному центрі “Кінотеатр “Київ” 16, 17, 23, 24 лютого.
Детальна інформація на сайті: http://www.artmedia.kiev.ua/
Стратегія розвитку Києва до 2025 року
Стратегія розвитку міста – це документ, який визначає основні напрямки розвитку Києва до 2025 року, завданнями якої є покращення якості життя киян, зростання економіки столиці, збереження історичної та архітектурної самобутності Києва. Стратегія як документ включає в себе бачення майбутнього української столиці, пріоритетні напрямки розвитку, цільові показники, ключові ініціативи та план їх впровадження.
Реалізація Стратегії дозволить усунути найважливіші проблеми міста , реалізувати його потенціалу та підсилити конкурентні переваги. Ми переконані, що реалізувавши Стратегію, ми зробимо Київ комфортнішим для життя та привабливішим для туристів, а його динамічний розвиток приведе до збільшення зовнішніх та внутрішніх інвестицій.
Для реалізації завдань, закладених до Стратегії міська влада розробила базу інвестиційних проектів.Тим проектам, що вимагають бюджетного фінансування щорічно приділятиметься особлива увага при плануванні витрат та капітальних вкладень.
Місто веде свою щоденну діяльність незалежно від розробки Стратегії. Вона не заважає йому вирішувати насущні проблеми. Але без наявності затвердженого і всіма прийнятого довгострокового бачення розвитку міста вирішення поточних проблем носитиме лише тимчасовий характер і не приведе до забезпечення стійкого і стабільного розвитку столиці.
На відміну від розробки інших стратегій, дана Стратегія розвитку міста Києва – це продукт міської влади, який в теж час здійснюється в тісній взаємодії всіх сторін: безпосередньо розробників, небайдужих киян, державних службовців, представників громадських організацій, бізнесу, експертів. Під час громадського та експертного обговорення Стратегії ми отримали більше чотирьох тисяч пропозицій від киян, більшість яких була врахована в остаточному варіанті документу. Остаточний варіант Стратегії – це результат співпраці фахівців та всієї громади міста.
Стратегія – важливий етап на шляху інтеграції Києва до стандартів життя європейських столиць, розбудови української столиці, як міста гідного для життя, привабливого для туристів, відкритого для бізнесу та справжнього дома для кожного киянина.
Свої побажання щодо шляхів реалізації ініціатив та завдань, що визначені у Стратегії, можна надіслати електронною поштою за адресою: [email protected].
Рішенням від 15 грудня 2012 року № 824/7060 Київська міська рада ухвалила 
Стратегію, як пріоритет регіонального розвитку на період до 2025 року.
З ДНЕМ СВЯТОГО МИКОЛАЯ!
Об’єднаймося заради дитячої посмішки
19-26 грудня в столичному парку ім. Т.Шевченка для Вас та Ваших дітей працюватиме казковий будиночок Святого Миколая.
Подаруйте дітям незабутнє свято, завітайте до нас усією родиною.
Діти спілкуватимуться із Святим Миколаєм та його помічниками, отримають подарунок та фото на згадку, візьмуть участь у творчих майстер-класах.
Вони зможуть розмалювати іграшку (19 грудня), зробити аплікацію (20 грудня) або новорічну листівку (21 грудня), освоїти техніку паперопластика (22 грудня) та ліплення з солоного тіста (23 грудня). Також їх навчать графіці, малюванню олівцями і фломастерами (24-26 грудня).
Дорослі ж зможуть подарувати казку малюкам, обділеним увагою, долучившись до збору подарунків (іграшок, одягу, книг) для дитячих будинків. Пункт збору допомоги знаходитиметься в самому будиночку.
Реалізуйте новорічну мрію дитини!
Зустрічайте зимову казку разом із Святим Миколаєм в його чарівній оселі!
Графік роботи будиночку Святого Миколая: 19-26 грудня з 11 до 16.00
Переглянути фото акції 2009 року та 2010 року.
Акція “Милосердя”
До Дня Святого Миколая та новорічних свят у сш № 24 пройшла акція «Милосердя». Вона проводилася для дітей, що потребують особливої уваги та допомоги. Мета благодійної акції – не залишити байдужим нікого в нашій школі. Всі школярі (від першокласників до випускників), батьківський та педагогічний колективи стали учасниками цього заходу. Такий проект ми проводимо вже третій рік, але цього разу він був найбільш масштабним. Школярі отримали змогу набути досвіду в галузі морально-етичної сфери, відчули власну значущість, реалізували здатність допомогти.
Завдання акції:
- показати проблеми дітей-сиріт;
- виховати доброзичливість і милосердя, бажання надати допомогу тим, хто її потребує;
- зосередити увагу учнів на соціальних проблемах та їх наслідках у межах міста, області, країни.
Усе важливішу роль у формуванні особистості відіграють соціальні аспекти нашого суспільства. Заохочення до простих позитивних дій може допомогти дітям порозумітися з однолітками і однокласниками. Особливо корисною для дітей у соціальному плані є можливість побачити, яким непростим є життя вразливих верств населення. Діти отримали потужний урок людяності, добра та милосердя. За словами Антона Чехова, ми не бачимо і не чуємо тих, хто страждає, і те, що страшно в житті, відбувається десь за лаштунками. Потрібно, щоб за дверима кожної щасливої людини стояв хтось із молоточком і постійно нагадував би стуком, що є нещасні.
Діти отримали не лише безцінну можливість побачити на власні очі, як живуть діти-сироти, а й нагоду, якщо не змінити повністю ситуацію, то хоча б трохи її покращити. Побачивши, як сяють очі дітей від уваги їм приділеної та подарунків, вони переконалися, що із, здавалося б, маленьких справ можна зробити щось велике та грандіозне.
На все життя вони запам’ятають урок: усе починається з малого.
Подарунки та привітання отримали:
– діти, що проходять курс лікування в онкологічному відділенні лікарні «Охматдіт» (бібліотека книжок для молодшого та середнього віку, м’які іграшки, альбоми для малювання, фарби, олівці, пазли);
– пацієнти Центру соціальної реабілітації дітей та молоді з функціональними обмеженнями «Подолання» (книжки, іграшки, розвиваючі ігри);
– відвідувачі Центру реабілітації соціальної служби для молоді Шевченківського району (м’які іграшки);
– вихованці школи-інтернату для дітей-сиріт та дітей із затримкою психічного розвитку с. Великополовецьке Сквирівського району (зимові речі, іграшки, канцтовари);
– вихованці Дошкільного навчального закладу ясла-садок «Промінь» комбінованого типу смт. Баришівка Баришівської селищної ради Київської області (іграшки, книжки);
– вихованці Юрівського НВК (іграшки, книжки);
– діти, які знаходяться під слідством (канцтовари).
Мозок дітей
Кожна матір і батько повинні знати про деякі особливості розвитку головного мозку свого немовляти. Думаю, для більшості батьків буде дуже цікаво довідатись, що відбувається у крихітному мозку дітей, як на ранніх стадіях їх розвитку, так і на пізніших.
1) Всі діти народжуються занадто рано
Серед більшості біологів поширена думка, що діти повинні набагато довше часу залишатися в утробі матері для розвитку. Проте, це всього-на-всього їх гіпотеза – природа «думає» дещо інакше.
Як правило, мозок новонародженого в 4 рази менший за мозок дорослої людини. Знаючи цей факт, часто, перші 3 місяці життя дитини, педіатри називають «четвертим триместром вагітності», тим самим підкреслюючи, як сильно у цей період діти потребують опіки.
На ранніх етапах свого розвитку немовлята не мають соціальних навичок, тому вони часто плачуть, що іноді лякає багатьох батьків. Але насправді, за допомогою плачу, вони просто намагаються привернути увагу до себе, яка їм дуже необхідна.
Вперше дитина може посміхнутися не раніше, ніж через 10-14 неділь після появи на світ.
2) На розвиток мозку дитини впливають реакції батьків
Дослідник розвитку мовлення з Університету Корнелла, Майкл Голдштейн, каже – «Скільки існують діти, стільки існують і батьки». При цьому він додає, що мозок дитини здатен використовувати відповідні реакції тих людей, які піклуються про неї . Це допомагає мозку розвиватися.
На ранніх стадіях розвитку дітей, так звана «керуюча» область головного мозку не сильно контролюється. Саме тому, будь-які спроби дисциплінувати дитину у цей період є зовсім безглуздими. У цей час новонароджені вчаться розуміти, що таке голод, втома, дискомфорт, самотність. Зі свого боку, батьки можуть допомогти у цьому дитині. Потрібно лише швидко реагувати на потреби немовляти.
Змусити дитину не плакати неможливо. Не залежно від того, чи отримують діти потрібний відгук від батьків, чи ні, вони найсильніше плачуть в двохмісячному віці.
Мелвін Коннер, автор книги про еволюцію дітей, разом із великим колом експертів вважають, що у ранньому віці діти плачуть від фізичного розвитку.
3) Сюсюкання – одна з найважливіших частин спілкування
У своїй книзі The Philosophical Baby, 2009, Елісон Гопник пояснює, що у дітей включаються їх власні емоції тоді, коли вони імітують міміку обличчя своїх батьків. Це допомагає їм вдосконалювати своє вроджене розуміння емоційної взаємодії.
На думку вчених, сюсюкання є інстинктивною реакцією батьків, яка допомагає дітям розвиватися.
4) Мозок немовлят розвивається дуже швидко
Після появи на світ, мозок людини розвивається з величезною швидкістю. Вже до 1-го року він становить 60% щодо мозку дорослої людини. Як правило, коли дитину віддають в дитячий садочок, то її мозок вже має «готовий розмір», проте, він ще не припиняє свого розвитку, і розвивається приблизно до 25 років. Але навіть після досягнення цього віку, головний мозок може змінюватися, як в кращу, так і в гіршу сторони.
5) Дитячий лепет
Дитячий лепет – це безглуздий набір звуків, які вириваються з уст дітей. Як правило, це підказує батькам, що їх малюк готовий до навчання. Коли батьки чують такі підказки з боку своєї дитини, то їм слід бути дуже уважними.
За словами нейробіолога Ліз Еліот, розмова батьків із малюками, робить останніх більш тямущими. Тому діалог між батьками і дітьми відіграє дуже важливу роль.
6) Необхідно правильно реагувати
Часто може бути так, що батьки відповідають на кожен вереск малюка. Але, коли дитина отримує ту чи іншу реакцію в 100% випадків, їй починає ставати нудно, і вона відвертається. Діти беруть знання дуже-дуже обережно, і вони не можуть постійно вчитися.
Науковці говорять, що на інстинктивному рівні, батьки реагують приблизно на 60% дитячих вигуків.
7) Мозок дітей потребує відпочинку
Той факт, що діти потребують спілкування, зовсім не означає, що воно потрібне їм безперервно. На думку Ліз Еліот, дітям дуже важко концентрувати свою увагу на чомусь одному довгий час, і їх дуже легко перехвилювати.
Але, як показує практика, іноді взаємодія є найкращим помічником. Наприклад, дитину можна навчити заспокоюватися і засипати, хитаючи її.
Дитина потребує не тільки батьків
Дослідження доводять, що участь інших людей у розвитку дитини відіграє немалу роль. Дитина отримує набагато більше, коли поряд з нею перебуває не менше трьох дорослих людей, які спілкуються з нею.
На думку науковців, у тому випадку, коли дитина проводить час не лише з батьками, а, наприклад, з бабусями і дідусями, тітонькою, нянею, а також з іншими сім’ями – вона отримує більше інформації для себе.
Подяка директору cпеціалізованої школи № 24
Подяка директору cпеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури імені Олександра Білаша Кудляк Світлані Миколаївні (фоторепортаж події)
 Батьки учнів спеціалізованих спортивних класів з хокею висловлюють слова подяки директору спеціалізованої школи № 24 з поглибленим вивченням російської мови та літератури імені Олександра Білаша Кудляк Світлані Миколаївні.Щиро дякуємо за професійну майстерність, педагогічний талант, душевну щедрість та організацію виховання учнів наших класів.
Завдяки зусиллям Світлани Миколаївни та її високопрофесійним якостям у 2012 році на базі школи № 24 було організовано роботу спеціалізованих спортивних класів з хокею, що одночасно з загальноосвітніми дисциплінами відкриває перед нашими дітьми перспективи досконалого опанування хокейною майстерністю. Дякуємо за небайдуже ставлення директора школи № 24 до організації класних приміщень для наших дітей, що дозволило в найкоротші терміни організувати чудові світлі класи. Ми вдячні за співпрацю та сприяння всебічному розвитку наших дітей, що в комплексі дає чудовий результат – це і надана можливість облаштувати спортивний зал для проведення хокейних тренувань, і розклад уроків, що складений з урахуванням часу проведення спортивних занять. Своїми добрими справами Світлана Миколаївна надала можливість нашим дітям навчатися в чудовій школі, куди кожного ранку діти ідуть із задоволенням, яку люблять, у школу, де про них піклуються, поважають їх думку, допомагають усвідомити свою індивідуальність і неповторність. Вражає увага Світлани Миколаївни до всіх, без винятку проблем, які виникають у ці перші місяці функціонування наших класів. Особливо хочеться подякувати за індивідуальний підхід до вирішення цих проблем, компетентність, відповідальність і доброзичливість. Кудляк Світлана Миколаївна у своїй професіональній діяльності відкриває неповторний світ своїм вихованцям, уміло веде їх стежками любові й доброти, запалюючи в їх трепетних серцях вогник допитливості, віри у справедливість, віри в себе! Ми, батьки учнів, цінуємо все, що робить Світлана Миколаївна, і дякуємо їй за сумлінне, відповідальне ставлення до роботи, ентузіазм, відкритість і доброзичливість. З повагою і вдячністю, батьки учнів 2-Г, 3-Г, 4-Г та 5-В класів |
Святковий захід з нагоди “Дня ветеранів та людини похилого віку”
18 жовтня у школі пройшов святковий захід з нагоди “Дня ветеранів та людини похилого віку”. На заході були присутні представники Ради ветеранів Шевченківського району, голова райради ветеранів генерал-лейтенант Кравцов Р.А., ветеран ВВВ Савченко М.І., ветеранський актив та інші.
Шляхи подолання стресу під час складання іспитів
З метою уникнення стресу у випускника під час підготовки до іспитів психолог нашої гімназії надає рекомендації, як впоратися зі стресом і зберегти психічне здоров`я. Підготовка до іспитів — напружений і відповідальний період. І від того, наскільки правильно учень організує режим занять і відпочинку, багато в чому буде залежати й успішне складання іспитів.
З метою подолання стресу психологи пропонують:
1. Чергувати розумове і фізичне навантаження. Регулярні фізичні вправи покращують здоров`я, а чим краще у Вас здоров`я, тим легше боротися зі стресом.
2. Кожного дня засинати не пізніше 23 години. Психофізіологи не рекомендують посилювати навчальне навантаження за рахунок сну. Саме під час сну відбувається переведення інформації, отриманої за день, з оперативної пам`яті в довгострокову. Тому скорочення кількості часу, відведеного на сон, буде сприяти перевтомі, млявості й апатії, а також загалом знизить ефективність засвоєння навчального матеріалу.
3. Вчасно і якісно харчуватися. Під час інтенсивної розумової роботи рекомендується чотириразове харчування. Дуже важливо в цей період вживати у їжу свіжі рослинні продукти: овочі і фрукти.
Спочатку треба проаналізувати програму іспиту, порівняти її з підручником, конспектами й підібрати необхідну літературу. Це допоможе краще оцінити обсяг і складність майбутньої роботи, створить відповідний психологічний настрій.
Краще, якщо план роботи розрахований на день і розбитий чітко на розділи. «Скакати галопом» не рекомендується; навіть вузьке питання потрібно усвідомити спочатку в цілому, знайти принципові зв’язки з попереднім, а потім вже переходити до іншого розділу. Визначивши загальний запас часу підготовки, необхідно підрахувати, скільки годин можна виділити на кожну окрему тему.
Батькам про режим роботи та відпочинку випускника під час підготовки до іспитів
Безумовно, методи підготовки до іспитів багато в чому індивідуальні, однак спостереження і досвід дозволяють дати ряд корисних порад. Дрібниць тут не буває, кожна з них може несприятливо позначитися на стані здоров’я та якості підготовки до іспитів.
У період підготовки до іспитів учням не слід різко змінювати режим дня: необхідно зберегти звичний час пробудження й засинання, тривалість і порядок занять, години прийому їжі та перебування на свіжому повітрі.
Прокинувшись, 10-15 хвилин слід присвятити ранковій гімнастиці. Фізична зарядка в період напруженої розумової праці, коли денна рухова активність значно знижена, особливо необхідна учням. Фізичні вправи допоможуть швидше ввести організм у діяльний, робочий стан, створити гарний настрій і бадьорість, активізувати центральну нервову систему. Після гімнастики – «період розплановування». Перехід організму зі стану відносного спокою (нічний сон) у стан оптимальної працездатності коротший, що у свою чергу значно збільшує час продуктивної роботи.
Підготовку до Іспитів краще проводити в ранкові та денні години, коли працездатність учнів найбільш висока.
Добре поснідавши, варто відразу ж приступити до занять, їх краще почати в той же час, що і заняття в школі, тобто о 8.30-8.45.
Режим занять повинен відповідати індивідуальним особливостям організму учня. У частини школярів з перших хвилин роботи помічається досить висока розумова працездатність, у процесі занять сприйняття навчального матеріалу поступово слабшає. Таким учням рекомендується починати заняття із найбільш складних розділів, а потім (коли засвоєння навчального матеріалу погіршується) перейти до повторення більш легких питань. Інші учні на початку навчального дня відчувають млявість, загальмованість. Але поступово цей стан проходить і настає період оптимальної розумової працездатності. Природно, у таких випадках слід, навпаки, йти від простого до складного, від більш легких питань до вивчення важчих.
Готуватися до іспитів краще на своєму звичному місці, принципи його раціональної організації описані вище.
Деякі учні вважають, що музика, шум, розмови не заважають їм під час занять. Справді, можна звикнути до шуму і ніби не звертати уваги на нього, але негативний вплив цього фактора все-таки позначається на працездатності. При цьому втома настає значно швидше через те, що головному мозку доводиться витрачати частину своєї енергії на те, щоб «затримувати» сторонні звуки від проникнення у сферу свідомості. Очевидно, що таке додаткове навантаження на мозок є трохи зайвим. Таким чином, найбільш 
продуктивна розумова діяльність можлива лише в умовах тиші.
Однією з головних умов підтримки високої працездатності протягом тривалого часу підготовки до іспитів є правильна зміна видів діяльності.
У процесі занять необхідні короткочасні перерви для відпочинку — приблизно через кожні 50–60 хв.
«Паузи» не повинні перевищувати 10–15 хв., інакше може знизитися робочий настрій, набутий під час занять.
Відпочинок не повинен бути пасивним. Краще встати з-за робочого столу, відчинити кватирку, зробити трохи фізичних вправ з комплексу ранкової зарядки. Для плечового пояса – рекомендується підтягування, для пальців рук — ритмічні згинання й розгинання пальців, потрушування ними. Рух, легкі фізичні вправи під час напруженої розумової праці відіграють роль своєрідних фізичних стимуляторів.
Стомленість на якийсь час зникає, якщо прийняти прохолодний душ.
Після 1, 3–5 годин роботи треба зробити більш тривалу (20–30 хв.) перерву для другого сніданку, після чого можна продовжити заняття ще на 3–4 години. Потім обід і відпочинок — прогулянка на свіжому повітрі (не менше 2 годин) чи сон.
Добре відпочивши, можна продовжити роботу ще протягом 2,5–3 годин.
Бажано уникати в цей період перегляду кінофільмів і телевізійних передач, гри в шашки чи шахи, читання художньої літератури, уроків музики, тому що вони збільшують і без того велике розумове навантаження.
Перша допомога після дії стресових факторів
Існує система прийомів емоційної саморегуляції, яку необхідно використовувати відразу після дії на організм людини стресових факторів. До неї належать такі прийоми:
- 1. Змочити чоло, скроні й артерії на руках холодною водою.
- 2. Повільно озирнутися по сторонах навіть у тому випадку, якщо приміщення знайоме. Переводячи погляд з одного предмета на інший, думкою описати їхній зовнішній вигляд. Зосередження на кожному окремому предметі допоможе відвернутися від внутрішньої стресової напруги, переключити увагу на раціональне сприйняття навколишнього оточення.
- 3. Спокійно проаналізувати ситуацію, обміркувати її розв`язання, постаратися чітко усвідомити можливі негативні наслідки і примиритися з найгіршими з них.
- 4. Ви не повинні зустрічати стрес насамоті. Людина в стані стресу може звернутися за допомогою і підтримкою до інших. Підтримка від друзів та близьких може дуже допомогти. Але не менш дієвим є надання допомоги іншим людям.
- 5. Подивитись у вікно на небо. Зосередитися на тому, що бачите. Набравши води в склянку, повільно подумати, як її випити. Сконцентрувати увагу на відчуттях, коли вода буде текти по горлу.
- 6. Уявити себе в приємній обстановці (в саду, на пляжі, на гойдалках, під душем тощо).
День працівників освіти!
Шановні колеги!
Щиро вітаємо вас зі святом!
Бажаємо вам міцного здоров`я, особистого щастя та здійснення найзаповітніших мрій.
Нехай діти оточують вас любов`ю та розумінням, а колеги – повагою.
Хай у вашому домі завжди панують мир і злагода, у серці – доброта, а у справах – мудрість та виваженість.
Нехай доля і надалі буде прихильною до вас, даруючи радість життя і незрадливу удачу.
З повагою та любов`ю
адміністрація спеціалізованої школи № 24
***
Сьогодні Свято Вчителів!
Вас від душі вітаємо!
Добра, натхнення,
ясних днів
Та злагоди бажаємо,
Доріг УСПІШНИХ та ЛЕГКИХ
І здійснення всіх планів,
А ще до побажань таких –
“СПАСИБІ”
щире й полум`яне!
Як готуватися до екзаменів
Англійські консультанти Ф. Орр і Е. Клайср у книзі «Екзамени без стресу» радять:
- організуйте підготовку за чітким планом (тижні, дні, години); якщо ви сідаєте за стіл з невизначеною метою на кшталт «трохи зайнятися повторенням», то позбавляєте себе суттєвого стимулу – почуття виконаного обов’язку перед собою;
- визначте свої «золоті» години («жайворонок» ви чи «сова»), і відповідно плануйте, в якому темпі будете готуватися в період підйому та спаду активності;
- якщо ви не в гуморі, починайте заняття з найцікавішої для Вас теми — це допоможе ввійти в робочу форму;
- якщо раптом виникає відчуття страху перед предметом, необхідно різко встати, відвернутися від столу, зробити кілька глибоких вдихів і видихів й лише після цього повертаєтесь до роботи;
- обов’язково робіть короткі, але регулярні перерви: відпочивати, не доводячи себе до виснаження – кращий рецепт від перевтоми;
- скажіть «до побачення» стимуляторам – каві, міцному чаю: нервова система перед екзаменом і без них напружена;
- звечора, перед екзаменом, необхідно відволіктися: прогулятися, прийняти душ, добре виспатись: останні дванадцять годин перед іспитом мають піти не на відточування знань, а на підготовку організму.
Поради психолога
1. Під час підготовки зосередьтесь на навчальному матеріалі. Вимкніть усі засоби зв’язку – кому дійсно потрібно, той обов’язково зв’яжеться з вами, але трохи пізніше. Вам важко зосередитись? Зачекайте лише 10 хвилин. Ваша увага перейде із довільної стадії в стадію активного сприйняття — таку властивість вона має.
2. Перш ніж починати вчити певний матеріал, необхідно його зрозуміти. Безглуздий, не до кінця зрозумілий матеріал навряд чи запам’ятається. Звичайно, можна спробувати автоматично завчити потрібну інформацію, але такий спосіб неефективний — «зазубрене» швидко забувається. Крім того, якщо в матеріалі не орієнтуєшся, навряд чи зможеш відповісти на додаткові питання екзаменатора і виявиш свою некомпетентність.
3. Дуже важливою є налаштованість на позитивний результат екзамену. Якщо ти не впевнений у власних силах, боїшся, що «завалиш» іспит, рекомендуємо приділити увагу фізичним вправам, прогулянкам на свіжому повітрі, а також аутотренінгу та самогіпнозу.
Що вчити?
Перш ніж щось вчити, треба визначитись з тими джерелами, які ви збираєтесь використати для підготовки. Зазвичай інформації або занадто багато, або занадто мало. Золота середина зустрічається рідко. У першому випадку необхідно з великої кількості підручників обрати один-два. Якщо це, наприклад, історія, варто взяти шкільні підручники і короткий курс історії, написаний викладачем того ВНЗ, який ви обрали для вступу. Якщо є можливість, використовуйте відео-аудіоматеріали, тому що вони краще запам’ятовуються.
Якщо це фізика чи математика, краще звернути увагу на формули. Якщо формула заскладна чи занадто довга, зверніть увагу на її складові (параметри, змінні).
Як вчити?
Це також серйозне питання. Чи збираєтесь ви нашвидкуруч перечитати конспект в їдальні, чи готуєтесь в бібліотеці, чи вирішуєте «почитати в транспорті» — ефективність буде різною.
Що можна зробити в умовах обмеженого часу?
Важливий момент – змусити себе зайнятися справою. Перед екзаменом ти готовий робити все що завгодно, аби відтягти момент підготовки до нього. Треба зробити над собою зусилля – це важливо і необхідно.
Не варто готуватися до екзамену разом із другом чи подругою (якщо лишень він чи вона не володіє матеріалом краще за тебе). Така підготовка зазвичай виливається в довгі сторонні розмови і невиправдане розтринькування дорогоцінного часу.
Як усе це запам’ятати?
Одним із результативних способів запам’ятовування вважається метод мнемотехніки – комплексної системи, яка зокрема базується на асоціативному мисленні.
Необхідно запам’ятати дату? Спробуйте згадати, що ця дата означає особисто для вас. Можливо, це день народження улюбленої тітоньки? Або ця дата нагадує добре знайомий номер телефону?
Треба запам’ятати складну формулу? Подивіться на неї під іншим кутом – для цього до кожної змінної формули підберіть якесь слово і складіть смішне речення, яке «застрягне» в пам’яті.
Дуже зручно запам’ятовувати певне визначення, явище, подію, правило, «притягуючи» їх до того, що вам добре відомо. Запам’ятовуючи якесь довге визначення, спробуйте його максимально спростити, залишивши саму суть – важливо не завчити, а зрозуміти. Екзаменатор не сприйматиме вороже відповідь, переказану своїми словами – адже це свідчитиме, що ви орієнтуєтесь в матеріалі.
Якщо відчуваєте, що розумієте матеріал, і можете його пояснити, і ще не втомились – продовжуйте, не зупиняйтесь!
Увечері дозвольте собі розслабитись – прогулятися, зустрітися з друзями, почитати щось необтяжливе.
Перед сном можна погортати вивчений матеріал, намагатися за заголовком визначити загальний зміст питання. Психологи стверджують, що краще запам’ятовується інформація, отримана під час пробудження або засинання.
Про користь шпаргалок
У різних людей розвинуті різні види пам’яті: зорова, слухова, моторна. Людям з розвинутою зоровою пам’яттю корисніше читати і перечитувати матеріал — потім пригадується сторінка із потрібною темою. Людям з моторним типом пам’яті краще за все прописати матеріал (наприклад, зайнятися написанням шпаргалок).
У процесі написання шпаргалок ви ще раз проробляєте матеріал, а лаконічність, якого вимагає цей популярний в учнів і студентів «жанр», змушує вас виділяти квінтесенцію з усього вивченого. Але користуватися ними не варто. Коли в кишені лежить «шпора», голова працює над тим, як нею непомітно скористатись, а не над формулюванням чітких відповідей на питання екзаменаційного білета. Тому пишіть якісні шпаргалки і залишайте їх удома.
